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    • 【小项目研究】《“数形结合”思想在小学数学教学中的应用研究》课题研究计划
    • 来源:原创 |作者:|2018/4/13 20:28:40|浏览次数:622
    • 一、问题的提出

          目前教学中存在的问题

      1、过分重视知识的传授或是进行大量的习题训练,而一些数学思想往往会被忽视,被理解成数学中最常见的、最基本、较浅显的内容,一带而过,有名无实。

      2、学生对数学本质理解的肤浅,不完整,也造成学生只能停留在解题方法的一招一式的模仿上,不易形成数学意识,因此学生对问题的审视不能站在一定的高度,对问题的解决缺乏灵活驾驭的能力。

      “数形结合”可以看成是数学的本质牲特征。“数形结合”是借助简单的图形、符号和文字所作的示意图,可促进学生形象思维和抽象思维的协调发展,沟通数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是小学数学教材编排的重要原则,也是小学数学教材的一个重要特点,更是解决问题时常用的方法。华罗庚先生说过:“数缺形时少直观,形缺数时难入微”,从这句话中可体现出数形结合对数学教学起着很主要的作用,把数形结合思想贯穿在学习数学过程的始终,是学好数学的关键。在我们的教学实践当中,教师对数形结合不够重视,关于数形结合教学理论缺乏,大部分学生了解数形结合,但未能充分、广泛运用数形结合去解决问题,这是值得我们去研究的问题。

      二、课题研究目标

      1、促进教师教学意识及行为的转变,使教师们对数形结合思想方法有系统的认识,明确地位、作用。

      2、根据不同学段学生的认知规律,形成适合不同学段进行的以数形结合思想方法指导教学的教学策略。

      3、帮助学生树立数形结合的观点,善于运用数形结合思想方法观察、分析、解决问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。

      4、培养学生的数学精神、思想与方法,发展抽象思维和形象思维能力及辨证思维能力,提高对数学的整体认识。

      三、课题研究内容

      1、全面认识数形结合思想方法,挖掘教材中蕴含数形结合思想方法的内容,分析数形结合思想方法在数学教学中的价值和功能。

      2、针对不同的教学问题,探索渗透数形结合思想方法的教学策略。

      3、探索让学生更好地理解、掌握数学知识,提高数学能力的同时,也学会运用数形结合分析、解决问题的教学途径。

      四、课题研究方法

      1、文献研究法:查阅有关的理论书籍、文章,了解数形结合思想的内涵、发展情况和目前的研究成果等信息,使本课题的研究内涵和外延更加丰富,更加明确,更加科学。

      2、调查研究法:运用调查研究,收集、整理、分析调查分析学校数学教师在数学教学中渗透“数形结合”思想的大致情况,以及学生在运用“数形结合”解决问题过程中遇到的问题。

      3、行动研究法:研究本课题的主要方法。将有关“数形结合”思想在数学课堂教学中的实践与研究的初步成果再应用于实践,是教师们在课题实施过程中遇到某个具体问题时,一起探寻解决问题的最好方法,并在实践与研究中不断调整、补充、完善。

      四、具体的措施

      1.加强理论学习,深化课题主旨。

      2.强化课题研究过程,促进课题研究有效进展。

      从课堂教学中突破,不断挖掘教材中的数形结合的数学思想,探索最佳的课堂教学模式,追求最优渗透方法,提高课堂教学效益,实现教学高质量。

      3. 加强课题管理,及时总结反思。

      针对教师、教材、学生特点,对组内教师合理分工,并严格按计划实施研究,把任务落到实处。

      4.课后反思——提高课堂教学质量的保证

      1)坚持撰写教后感和听后感。

      2)经常撰写案例分析,随时进行经验总结。包括对教育教学中的现象的分析,透过现象挖掘出其中的本质,从而形成独到的见解;包括对自己教育教学改革中的点点滴滴的做法联系起来,进行归纳、提炼,形成规律,即进行经验总结;也包括对研究过程中的做法的反思,及时纠正偏差,使科研始终朝着正确的方向,为实验顺利进行不断积累经验。

       

    • 责任编辑:江玉欣
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