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    • 【学科计划】鲸园小学2019-2020年度第一学期科学学科工作计划
    • 来源: |作者:|2019/9/2 9:51:00|浏览次数:570
    • 鲸园小学2019-2020年度第一学期科学学科工作计划

      一、工作目标:

      (一)课程建设目标

      开展面向学生的教学评一致性的深度学习,重点实施校内以优化实验记录单引导学生进行实验操作方法,及校外利用实验指导卡引导学生进行课后拓展实验活动的开展。

      (二)教师发展目标

      1)稳步推进深度备课,采取“分阶段—小步调”的实施策略,通过每月一主题、每月一考核,有步骤地开展教学评一致性教学实践研究,促进新教师和青年骨干教师的专业成长,提高课堂教学效率和教学质量,提升教学水平。

      2)科学学科实践活动立足“CPI创意设计”课程,与“哈工大自动化系”合作,依托“创意分享会”(每月一次),依托校本课程中实施项目制主题活动,加强科学科技教师与高校专业研究人员的交流,提升科学、信息教师创意设计能力与创新思维。

      (三)学生成长目标  

      围绕科学学科核心素养开展科学学习,以“实验操作技能”培养为切入点,提升学生的实验操作能力。

      二、工作措施

      (一)课程建设

      1.科学课立足我校人文思辨课堂深入开展记录单引导学生深度学习的常规教学,梳理好三四五年级上册实验记录单并打印两人一份,要求所有的实验都依据实验记录单进行正确规范操作,用实验记录单辅助学生掌握相关的科学知识点;校外利用实验指导卡鼓励学生进行课外实验操作的拓展。

      1+X”课程建设

      (1)全员必修课程。

      一是科学课的有效教学,依据教材,落实各年级教材内容,强化实验操作能力的学习。

      二是,运用学科学生评价表对每一名学生进行过程性评价。

      (2)创意方法选修课程。

      措施:依据小课题研究进行“实验记录单”为主基于优化实验记录单的深度教学研究,通过日常课堂提高教学质量。通过校本课程创意方法的训练提升学生思维。

      (二)堂教学

      聚焦学生五大关键能力的培养,扎实落实教学五环节,在开展基于学情的“目标——评价——教学”一致性的深度实验教学的过程中,结合学校“三助三研”课堂学习范式重点从课前、课中、课后三个方面对实验记录单进行优化设计,并在课堂中进行实践“三助三研”思辨课堂教学范式,通过记录单引导学生有序操作,培养学生高阶思维,的深度教学研究,提升学生核心素养。
          1.依托教研组开展深度教研,通过学科阅读、深度备课、基于课标和目标的深度教学研讨,切实提高课堂教学质量。

      学科阅读:继续学习《学历案与深度教学》《微亦足道》专业书籍,深入研读通过学科骨干引读(每周学科教研必须进行15分钟引读)—自主阅读—话题深思打卡(斯文学社组织每周一次的话题打卡)—课堂教学践行(将教师阅读与践行纳入课堂教学考评之中)—教学案例分享(将阅读与教学评一致性的案例与反思相融合)”的方,提升学科教师深度教研的专业能力

      阅读措施:学期初制定教研组阅读配档,分管主任、教研组长、骨干教师依次引读学习,在引领学习前要做好充分的准备,主讲人要把阅读的内容和教学相结合进行分享,打印学习记录表,保障阅读效果。根据阅读评价纳入教研组考核。

      深度备课:以学期课程纲要、单元课程纲要、微专题课程纲要的编写及“目标评价教学一致性”教学设计为载体,进行深度备课研究,着重进行教学中“细化教学目标”“精准设计评价任务”等深度备课关键环节的研究,实现学科建设的“深度备课”。深度备课,采取“分阶段—小步调”的实施策略,通过每月一主题、每月一考核,有步骤地开展教学评一致性教学实践研究,促进新教师和青年骨干教师的专业成长,提高课堂教学效率和教学质量,提升教学水平。

      3)深度教学:科学学科立足“目标评价教学一致性”,通过“校级引领—专家提升—各教研组推进”三步走策略,继续实施三步五环教学流程。三步:自主、合作、探究;五环:学(自主学习)、问(问题导学)、思(分析思考,释疑解惑)、辨(实验探究、探究辨析,分享提炼)、行(学以致用,拓展深化)。实践依托记录单进行课前搜集整理资料,完成资料整理卡;课中优化记录设计,引导学生有效探究;课后拓展家庭实验,完成家庭实验记录单的“三助三研”思辨课堂教学范式。通过研讨,修改完善科学上册教案与记录单。利用教研时间进行三个年级每一节课的记录单研讨,同时录制每课实验规范操作视频。

      研究课层面:本学期科学学科研究课主题确立为“优化实验记录单提高实验操作的有效性”,每课一单,学生规范使用实验记录单,根据记录单的提示养成规范的实验操作和观察记录习惯,掌握科学实验知识与技能。课末5分钟,在课堂归纳总结环节进行2分钟实验操作回顾或知识点回顾,研究课末三分钟,分管主任发放小测,并回收批改,将小测情况反馈讲课教师,讲课教师依据课堂小测情况分析自己课堂各环节的有效性。常态课也要进行3分钟随堂小测,教师抽批或全部批改,利用课间跟踪指导。

      听评课层面:10月份邀请科学教研员进校指导,也积极参加区级及以上各类展示课活动。

      2.依托名师工作室开展小课题专项研究,本年度,科学学科确立“基于优化实验记录单的深度教学研究”,设计并不断优化不同实验类型的记录单,使其更好地指导学生进行科学探究,达成“目标——评价——教学”一致性的深度教学。通过名师及骨干教师进行教学评一致性课标解读、单元纲要备课分享,同时通过专业阅读带动、小课题研究示范课引领等途径,提升不同层次教师的专业技能,提高教师调控课堂的能力,提升科学教学质量。

      3.教学质量监控。

      1)课堂小测:每节课依据所学知识内容,教研组集体研讨确定当堂检测(前测和后测)的内容,在课堂内组织学生进行有效监测与反馈,有效促进本节课知识掌握的目标达成度。

      2)单元检测:每个单元进行一次质量检测,每次单元检测试题均要由分管主任过关后方能组织,切实提升单元检测质量,并与当周进行质量分析,下周教研会时进行检测质量分析会。建立单元命题质量过关机制,定期通过组织教研会加强对教师命题质量的培训,提高教师单元命题和分析能力。

      3)专项检测:每学期针对学过的实验内容,进行两次实验操作技能检测,两月一次的实验操作能力技能测试,学期末进行实验操作能力抽测,针对不达标的学生进行一对一操作指导,跟进二次检测和辅导,保证全员实验操作达标,切实提高每一个学生的实验操作技能。同时,教师-教研组-学科-学校逐层认真撰写分析报告,及时分析专项比赛的成功与不足,找出措施,跟踪改进。

      4)期末检测:期末,各学科进行一次综合性的检测活动,并逐级提交教师个人分析报告、教师个人找差异找差距分析表、学科质量检测分析报告、学校质量检测分析报告。切实制定可操作性强的、行之有效的培优扶困的跟进措施,提升的教学质量。

      3.科普科技活动

      1)利用暑假开展的科技实践活动和科技比赛活动的相关内容,鼓励学生动手实验的基础上,探究实验的原理,开学后,以班级开讲的方式展示交流收获,并继续开展科技科普实践活动。

      2)10月份举办校园科技创意节——展示科幻画、创意金点子、创意发明、创意实验、创意拼搭、创意编程。

      3)参加区市省级各类科技节,各类各项比赛争取一等奖。

      三、评价保障

      1.课程评价

      1)课堂评价:根据学生课前搜集资料、实验操作与交流、课堂表现给予及时的课堂评价。

      2)课堂小测:每节课依据所学知识内容,教研组研讨确定随堂小测的内容,并在备课的最后添加“课堂小测”,在课堂内组织学生进行有效监测与反馈,有效促进本节课知识掌握的目标达成度,并根据小测情况,集体教研时及时分析查找存在问题和整改措施。

      3)单元检测:单元教学结束后及时进行单元检测,要提交单元质量检测分析报告,定期在教研会中研讨单元教学质量的研讨,及时总结经验,查找问题,分析原因,整改提高。

      4)专项检测:学期中,进行实验操作技能检测,教研组研讨专项检测分析报告,及时分析专项比赛的成功与不足,找出措施,跟踪改进。

      5)期末检测:期末进行一次综合性的检测活动,并提交教师分析报告、找差异找差距分析表、学科质量检测分析报告、学校质量检测分析报告。

      2.教师评价

      延续教学常规质量评价,采用过程和进步两种方式评价,做好教导处要求的日常常规评价。

      3.学生评价

      平时随堂记录学生学习历程及学习习惯用学业发展性过程评价档案,根据每月科学课的创意分析,每月举办一次“创意小达人”评选活动,全校3—5年级评选出15名“创意小达人”。

      三、预计达成成效:

      1.教学方面:提升科学教学质量,提示实验操作动手能力。

      2.师生成长:在各项比赛中取得优异成绩,10月份邀请教研员进校指导。

       

    • 责任编辑:鲸园小学
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