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    • 【学科计划】鲸园小学英语学科教研工作计划
    • 来源: |作者:|2019/9/2 8:15:00|浏览次数:547
    • 鲸园小学英语学科工作计划

      一、工作目标:

      1.教师发展目标:立足口语交际课程,借力校园外教,进行英语教师口语交际能力培训,提升英语教师口语交际表达能力。

      2.学生成长目标:围绕学科核心素养开展英语学习,通过口语打卡和自编绘本提高学生口语表达能力

      二、工作措施

      (一)课程建设

      1+X”课程建设

      (二)堂教学

      聚焦学生五大关键能力(专注力、书写力、阅读力、表达力、思辨力)的培养,扎实落实教学五环节(备课—深度教学—听评课—课堂小测—学业辅导),在开展基于学情的“目标——评价——教学”一致性的深度实验教学的过程中,结合学校“三助三研”课堂学习范式重点从提高小学生英语口语能力的研究进行优化设计,并在课堂中进行实践“三助三研”思辨课堂教学范式,提升学生核心素养。

      1.依托教研组开展深度教研,通过学科阅读、深度备课、基于课标和目标的深度教学研讨,切实提高课堂教学质量。

      学科阅读:继续学习《学历案与深度教学》《英语课程标准解读》专业书籍,深入研读,通过学科骨干引读(每周学科教研必须进行15分钟引读)—自主阅读—话题深思打卡(斯文学社组织每周一次的话题打卡)—课堂教学践行(将教师阅读与践行纳入课堂教学考评之中)—教学案例分享(将阅读与教学评一致性的案例与反思相融合)”的方,提升学科教师深度教研的专业能力

      阅读措施:学期初制定教研组阅读配档,分管主任、教研组长、骨干教师依次引读学习,在引领学习前要做好充分的准备,主讲人要把阅读的内容和教学相结合进行分享,打印学习记录表,保障阅读效果。根据阅读评价纳入教研组考核。

      深度备课:以学期课程纲要、单元课程纲要、微专题课程纲要的编写及“目标评价教学一致性”教学设计为载体,进行深度备课研究(包含六要素:学习主题/课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业,学后反思),着重进行教学中“细化教学目标”“精准设计评价任务”等深度备课关键环节的研究,实现学科建设的“深度备课”。深度备课,采取“分阶段—小步调”的实施策略,通过每月一主题、每月一考核,有步骤地开展教学评一致性教学实践研究,促进新教师和青年骨干教师的专业成长,提高课堂教学效率和教学质量,提升教学水平。

      备课评价:聚焦目标评价教学一致性,从结构维度、内容维度两个层面,进行备课评价。确立每周五为备课检查的时间节点,及时检查、及时反馈,真正将深度备课落到实处。
          3)深度教学:科学学科立足“目标评价教学一致性”,通过“校级引领—专家提升—各教研组推进”三步走策略,继续实施三步五环教学流程。三步:自主、合作、探究;五环:学(自主学习)、问(问题导学)、思(分析思考,释疑解惑)、辨(实验探究、探究辨析,分享提炼)、行(学以致用,拓展深化)。在“三助三研”模式带领下,确定了课前绘本乐表达---课中情境促表达---课后自创绘本助表达三部曲的口语训练模式。

      1.课前绘本乐表达,根据上一节课课后设计制作的主题绘本,鼓励学生大胆想象,敢于创新的精神,进行课前3分钟的主题情境会话,以此培养学生的英语口头表达能力。

      2.课中情境促表达,利用任务型教学模式,设计两人、多人、小组对话等形式,鼓励学生表达完整的句子,促使学生养成大胆说英语的好习惯。

      3.课后自创绘本助表达,制作简单的绘本,并且通过绘本对课本内容进行延伸,并进行口语练习,为下节课口语表达做准备。绘本的制作和口语练习让学生对知识得掌握更加灵活。在校本课程中重点落实读绘本、演绘本。

      听评课层面:继续使用“基于目标评价教学一致性”的课堂观测量表,听课人重点对目标、评价、教学一致性的实施与观察进行反思。所有教师结合“目标评价教学一致性”的教学设计与实际听课进展,做好听课记录,注明教学亮点与对每个环节的合理化建议,课后交给讲课教师,讲课教师根据大家反馈的意见,在吸纳与反思的基础上,进行教学设计的修改,形成完善的教学设计,从而让学科教研走向深度。11月邀请科学教研员进校指导,也积极参加区级及以上各类展示课活动。

      2.围绕几个主题进行:

        1“基于英语绘本阅读,提高小学生英语口语能力的研究的小课题研究为切入点;大家集思广益梳理习惯培养的操作办法。

      2)创新“信息技术环境下提升学生英语核心素养的教学策略”,分项分层开展:如电子书包、优课、希沃白板、微课程微视频、英语游戏活动等的开发与应用为课题分次听课研讨,提高英语教师信息技术应用水平。

      3“听、说、读、写”的英语学科专修习惯的培养。10月上旬开展全员书写比赛一次、正规作业书写展评活动一次,以规范的字母和标点符号的书写要求等细节促进学生养成认真书写好习惯,通过教研组间横向和纵向评比活动,让教研组长带领组员全员参与互相评比分等,考评都与学期末优秀教研组评比活动结合,提高英语书写的水平;继续跟踪推门听常态课、将学习习惯评价纳入研究课考核中,以听课观测表的形式考察学习习惯养成的情况,对学习习惯差的薄弱班级和教师,进行约谈和跟班跟进指导,直到有成效为止。      

      3.组织活动

      1)每学期开展一次实践作业展评。

      2)培养学生书写好习惯,进行一次有关书写的比赛。

      3)11月份举行校园英语文化节。丰富区抽测内容,进行自我介绍,歌曲演唱,单词、句子和课文朗读等方面的比赛。

      三、评价保障

      1.教师评价:延续教学常规质量评价,采用过程和进步两种方式评价,做好教导处要求的日常常规评价。

      2.学生评价:采用鲸园小学综合素质评价档案与学生成长个性化评价体系双轨并行的方式,平时记录学生学习历程及学习习惯,促进学生民主与自由的人格发展。用学业发展性过程评价档案,根据英语文化节活动评选“英语表达之星”。

      四、预计达成成效:

      1.教学方面:提升教学质量,提高学生口语表达、运用英语的能力。

      2.师生成长:11月份邀请专家进校指导。

    • 责任编辑:鲸园小学
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